La evaluación es el proceso de recoger y analizar datos, y emitir juicios sobre las posibles razones que los explican, con el fin de tomar decisiones, orientadas a la calificación y, en definitiva a la mejora.

En un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en competencias, los criterios de evaluación y los datos recogidos han de ser coherentes con los objetivos competenciales, buscando la autonomía del alumnado en su aprendizaje para que sea capaz de aplicar lo que está aprendiendo a nuevas situaciones, con distinto nivel de complejidad.

Hay distintos tipos de evaluación según su función y finalidad en el proceso de aprendizaje del alumnado, además de tener siempre la finalidad de orientar al profesorado en el ajuste, aplicación y mejora de sus diseños didácticos.

A la hora de diseñar un proceso de evaluación, debemos contemplar:

• Qué se evalúa: alcance, amplitud y profundidad de los contenidos.
• Para qué se evalúa: propósitos de la evaluación (diagnóstica, formativa o sumativa).
• Por qué se evalúa: funciones y alcances de la evaluación.
• Cuándo se evalúa: al inicio, durante o al final del proyecto formativo.
• Cómo se evalúa: procedimiento para el diseño del mecanismo, selección de herramientas, recogida y valoración de la información y toma de decisiones según el tipo de saber o desempeño a evaluar.
• Con qué se evalúa: técnicas e instrumentos de evaluación en función de los desempeños y saberes.
• Quién evalúa: actores que intervendrán como agentes evaluadores y evaluados.
• De qué forma se evalúa: procedimiento que se empleará (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación o metaevaluación).