En estos enlaces puedes profundizar en el conocimiento de los modelos de práctica reflexiva, teniendo presente que la queremos utilizar para mejorar la competencia digital docente y discente:

Diez modelos:

• Modelo de investigación-acción en espiral.
• Modelo de investigación-acción de Mertler.
• Modelo de aprendizaje de una sola vuelta.
• Modelo de aprendizaje de dos vueltas.
• Modelo reflexivo de Rolfe, Freshwater y Jasper.
• Modelo del ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb.
• Modelo reflexivo de Gibbs.
• Modelo de la teoría del aprendizaje expansivo.
• Modelo R5 (deriva del R4).
• Modelo de práctica reflexiva mediada.

R4 y R5:

• R4: busca mejorar la práctica a partir de la reflexión individual del docente. Atraviesa cuatro fases: R1, de elección de la experiencia que se desea analizar, sin importar el resultado de la misma; R2, de descripción,  detallada y por escrito, de lo sucedido, para reconstruir la experiencia; R3, de reflexión individual, partiendo del conocimiento de lo sucedido y del conocimiento previo o formativo del profesional, analizando la reflexión durante la acción y volviendo a reflexionar sobre dicha reflexión, buscando mejorar si se volviera a presentar la experiencia; y R4, de planificación de lo que se hará para mejorar la práctica, tomando en cuenta lo aprendido, lo que se desea modificar o conservar, los conocimientos teóricos relacionados y los vacíos intelectuales detectados.
• R5: busca mejorar la práctica a partir de la reflexión grupal de varias personas, relacionadas o no con el que reflexiona. Atraviesa cinco fases: R1, de elección de la experiencia que se desea analizar, sin importar el resultado de la misma; R2, de descripción,  detallada y por escrito, de lo sucedido, para reconstruir la experiencia; R3, de reflexión individual, partiendo del conocimiento de lo sucedido y del conocimiento previo o formativo del profesional, analizando la reflexión durante la acción y volviendo a reflexionar sobre dicha reflexión, buscando mejorar si se volviera a presentar la experiencia; R4, de reflexión compartida o grupal, con otras personas involucradas o con la teoría existente, con el fin de comparar y contrastar la información obtenida y recibir retroalimentación. y R5, de planificación de lo que se hará para mejorar la práctica, tomando en cuenta lo aprendido, lo que se desea modificar o conservar, los conocimientos teóricos relacionados y los vacíos intelectuales detectados.