En el documento regulador de las enseñanzas mínimas de E. Infantil se contempla que el alumnado desarrollará destrezas relacionadas con el pensamiento computacional a través de las cuáles se programan secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales.

Al completar la Educación Primaria, en relación con la competencia digital, la recomendación de la normativa es que el alumnado se inicie en el desarrollo de situaciones digitales sencillas y sostenibles (reutilización de materiales tecnológicos, programación informática por bloques, robótica educativa, etc) para resolver problemas de forma creativa.

En el documento por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas en la E. Primaria se establecen saberes básicos como por ejemplo:

• Iniciación a la programación a través de recursos analógicos o digitales adaptados al nivel lector del alumnado, por ejemplo: plataformas digitales de iniciación en la programación, robótica educativa, etc.
• En relación al pensamiento computacional, estrategias para la interpretación y modificación de algoritmos sencillos como la programación por bloques o la robótica educativa.

Al completar la E. Secundaria, en relación con la competencia digital, el alumnado desarrollará aplicaciones informáticas sencillas y soluciones tecnológicas creativas y sostenibles para resolver problemas concretos.

En el documento que regula las enseñanzas mínimas de la E. Secundaria se establecen saberes básicos en relación con la programación y la robótica,  como por ejemplo:

• Robótica. Diseño, construcción y control de robots sencillos de manera física o simulada.
• Desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional e incorporando las tecnologías emergentes, para crear soluciones a problemas concretos, automatizar procesos y aplicarlos en sistemas de control o robótica.

O en el currículo de Bachillerato, en relación con la robótica en la materia de tecnología.